给孩子留白,才能让他们的未来拥有无限可能

有一个问题,几乎所有家长都在时刻思索着,却很少有谁能得出一个确定的答案。这个问题就是:

你希望你的孩子成为一个什么样的人?

快乐的?富有的?体面的?有才华的?善良的?……

也许我们穷尽所有的词汇,也无法表达我们对孩子的期望。毕竟,孩子的未来充满无限可能性,我们再怎么堆砌词汇,也无法描述出未来的样貌。

也正因为如此,我们为孩子有一个“更好”的未来不停地努力着:从小亲子阅读、尝试各种才艺、课外巩固知识……看着新闻上那些小小年纪就绽放光芒的少年们,父母们似乎看到了孩子未来的影子。

但是,孩子的校内时间被课业压力无限挤压,课外时间又被无数的培训班和兴趣课填满,总是转个不停。你有没有试过,一旦停下来,孩子会怎么样?

相信经历过寒暑假的父母都体验过了:一个不断被抽打的陀螺,一旦没有鞭子就会停下来;一个时间被塞满的孩子,一旦停下来,也会空虚而无所事事。

为什么有的孩子,在空闲时会去创作画作、拍科普视频,有的孩子却只会瘫在沙发上刷手机?为什么有的孩子能总是对世界保持好奇心,而有的孩子却总是麻木,对周遭视若无睹?

或许,该尝试给孩子“松松绑”“留留白”了。

给孩子留白,才能让他们的未来拥有无限可能

阅读可以影响一个人的世界观,尤其是在青少年的时候,缺少直接经验的孩子,对世界的认知,主要来自于他们的阅读内容。如果孩子的阅读范围只有课本和其他“有用”的书,那么他们的思维也会被困在这个狭小的范围内。

而给孩子留白,让他们有足够的时间和空间,去广泛阅读,去深入思考,则能让他们在书籍中自由地思考过去和未来、小行星与宇宙、战争与和平这种大问题,唤起对世界和未来的好奇心,甚至找到自己的志向所在。这样的阅读不仅能巧妙顺应当下大语文学习的趋势,更能让他们找到内心的热爱所在,让未来的可能性无限延伸。

理解过去,

在未来将至的现在极其重要

企鹅是恐龙吗?

霸王龙的前臂为什么小得那么不协调?

灭绝已久的恐龙能带给我们关于未来的什么启示?

上面这三个问题,你能回答出来吗?

对于很多小朋友来说,汽车和恐龙,似乎有着无限的吸引力。在“恐龙迷”们的影响下,相信很多家长早已成为了恐龙专家,顺利答出第一个问题不在话下。

给孩子留白,才能让他们的未来拥有无限可能

第二个问题里,恐龙的“小短手”也早已成了漫画里滑稽可爱的调侃,或许一下子答不出,但翻翻书也能得出答案:“因为巨大的前肢对它不是必需的,权衡得失的可能结果是:一组萎缩的前肢肌肉和一组膨胀的颈部肌肉…………没错,霸王龙不会做俯卧撑,不会接电话,也不会戴帽子,但它可以一口咬碎一只重达两吨的鸭嘴龙的头骨。”

但第三个问题,你有答案吗?

除了去博物馆之外,你是否曾带着孩子深入了解恐龙的前世今生吗?了解这些又有什么意义呢?

其实,在早已灭绝的恐龙身上,人类已经得到了很多启示,比如在飞行、工业设计和运动等不同方面,都从恐龙身上获得了灵感。那么,对于看似遥远的未来呢?恐龙又能带给我们什么启发?

给孩子留白,才能让他们的未来拥有无限可能

古生物学家肯尼斯·拉克维拉在《为恐龙正名》中,带读者回到了恐龙统治地球的时代,去探索那些神秘且长期被误解的森然巨兽。在他的讲述中,恐龙的故事、地质的故事、时间的故事,以及人类一步步在浩瀚丰富的生命之树上寻找位置的故事,并将其编织在一起,为我们提供了一种审视历史的全新视角:

“恐龙很重要,因为未来很重要。

…………

今天,第六次灭绝正在我们眼前展开。我们身处其中,但更糟的是,我们是造成这一切的原因。我们已经成为这个时代的撞地小行星。恐龙没有选择,而且它们对于世界的崩塌没有推波助澜。这次的情况则有所不同。我们可以预见地球灭绝的到来,我们确实有一个选择。有了对过去的了解,我们能否迎接挑战,确保我们的未来安全?”

恐龙的灾难性灭亡是一个很好的提醒,提醒孩子们:人类在这个星球上的地位并不稳定,极可能转瞬即逝。

在困难重重的当下,我们之所以要带着孩子回看过去,是因为过去是通往未来的向导,是我们唯一拥有的东西。

保持好奇,

世上仍有种种奇迹有待发掘

在遥远的秘鲁,有一个男孩叫安德烈斯·鲁索。有一天,鲁索的祖父给他讲了一个离奇的传说:在亚马逊丛林深处,有一条沸腾的河。河水为什么沸腾,个中奥妙无人知晓。

十二年后,鲁索成为一位地球科学家。他没有忘记祖父给他讲的故事,决心要探寻这条沸腾的河是否存在,于是踏上了亚马逊深探之旅,和当地居民一起研究这条河流。

期间,他遇到了比想象中更为棘手的难题——

有恶劣的环境:现实中沸腾的河和他想象的一样,但又更加凶险:“脚底一滑就意味着瞬间三度烫伤,而我若要逃出水流也绝不容易。水面咕嘟咕嘟冒着气泡,一缕雾气蒸腾而起,笼罩着水面。不能失足,也没有余地分心思考无关紧要的事。”

有河流背后的复杂纷争:

这片流过滚滚沸水的土地还牵涉了各方利益:当地居民、非法牧牛农民、伐木工、石油公司、政府之间夹杂着种种纷争。

还有徘徊在保护与探索之间的矛盾:他在这错综复杂的局面里苦苦挣扎——看着树木被大量砍伐,亚马逊丛林中遍布油田的景象,特别希望整个亚马逊流域能受到保护,但也清楚这个想法并不现实:“我不知道离文明之光占领亚马逊这片土地还剩多长时间。我的工作会加速这一进程吗?我对科学要负哪些责任呢?对安居于此的居民呢?对这神圣的河流呢?”

…………

尽管艰难,在这一复杂系统的科学研究和保护工作中,他还是探究了这条河产生的缘由;鉴别出此前未经记载的极端微生物物种——理解这些微生物如何在如此极端环境中生存,有助于揭示我们这个星球上生命起源的奥秘。甚至,他还产生了对自己的思考:“站在岩石上,我发觉,通过研究这条河,我学会更多的是关于我自己,然后才是地质、地热现象或是本土文化。”

虽然研究尚未结束,但鲁索认为,我们的世界有如此之多的秘密隐藏在日常生活中——在未知事物中,也在我们认为我们已知的事物中。好奇心永远都不会缺席。

随着这个沸腾的河的传说,紧跟这位年轻探险家的脚步,我们一路看见他在发现之旅中如何应对种种科学、政治、个人难题。这个关于发现、冒险、科学和神秘主义的真实故事提醒孩子们,世界上仍有种种伟大奇迹有待发掘;而谁也不知道,这些奇迹是否关乎孩子的未来。

了解未来,

更是孩子在未来社会制胜的武器

无论是探索过去,还是探索现存已知的事物,都不是什么难事儿。但谁都不能预知未来,面对变幻莫测的未来,又该如何去了解和探索呢?

著名国家关系学者、哥伦比亚大学国际公共事务学院客座教授大卫•罗斯科普夫,在十七岁那年,看了一部关于“核冬天”的科幻纪录片。这部纪录片展现了虚构的第三次世界大战所导致的恶果:数亿人在战争中丧生,数亿人流离失所,或饥寒交迫,或遭受核辐射而慢慢死去。

他感到无比震惊,片中描述的人类即将面临的恐怖未来似乎是那么真实而可信,于是他去找了科学家父亲。

“数亿人都将死去!”他惊恐地描述那部纪录片。

父亲没有立刻回答,眼睛凝视着前方,过了一会儿他平静地说道:“14世纪欧洲暴发黑死病,一亿人死掉了,占了欧洲人口的1/3,却意外地迎来了文艺复兴。”

就像14世纪的欧洲一样,我们生活的时代或许也像是文艺复兴的前夕。病毒席卷全球、核污染、全球变暖问题威胁人类,这个时代似乎比任何时候都要糟糕。但事实果真如此吗?回看过去,我们可以看到,每一次震撼时代的冲击,不仅带来了实质性的进步,而且让人们调整了看待社会的基本方式。在黑死病造成大量人口死亡之后,劳动力变得更有价值,中产阶级开始出现。贸易往来很可能把瘟疫从亚洲带到了欧洲,但也促进了新思想和新材料的交流、经济和见识的增长。劳动的性质和我们对经济的理解开始发生改变……

在如今这个同样面临剧变的时期,我们也会从思考类似的问题中获益。正如大卫•罗斯科普夫教授所说:“由于人类的聪明才智,历史上大多数变革,或大或小、或好或坏,都带来了多种形式的进步,并引领我们走向美好的世界。在这个世界里,人们更加长寿,更加健康,接受更好的教育,获得更多的机会,更加富有。我们有充分的理由认为我们比历史上任何一代人都要幸福。”

AI时代汹涌而来,作为家长的我们,应该如何带领孩子认知即将到来的巨变浪潮?我们应该如何让孩子用乐观态度去面对未来并参与和影响未来?毕竟,数字时代的到来,让我们习以为常的事情有了全新的答案。

在全世界处于深刻变革的当下,寻找当今时代的重要问题,是应对变化的第一步。

我是谁?

我们为什么生活在同一个社会中?

什么是战争,什么是和平?

上网是一项基本人权吗?

这些问题,或许我们从来没带孩子探讨过,但当找出关切时代的这些重要的问题时,就会倒逼我们重新构想生活的基本面,重塑我们对身份认同、经济制度、科学技术、政府体制等重要问题的认识,以及对待未来的态度。

转自第一阅读公众号(ID:diyiyuedu)

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