不怕文言文，更不怕周树人

——回归语言本质，寻找语文兴趣

文言字词  释一释

文言文学习过程中，字词的积累是基础。中国汉字文化源远流长，博大精深。如何让学生感受到中国汉字的妙趣横生？根据学生由感性认识上升到理性认识，再由理性认识指导感性认识的认知特点。我们回到了文字的本源，依据中国汉字具有表意的特点，我们找出“象形字”的甲骨文字形，通过形象的汉字帮助学生理解文字的内涵，找到学习文言文的乐趣。

文言名句  听一听

为天地立心，为生民立命，为往胜继绝学，为万世开太平。《论语》就是这样一部具有普世价值意义的哲学经典。但是对于预备班的学生而言，他们对《论语》的认识，仅仅停留在记诵阶段，对语句的意思以及道理的理解比较肤浅。语文组老师针对这一现状给学生播放台湾大学傅佩荣教授的《论语三百讲》，他能把晦涩难懂的论语通过心得的方式来解读，娓娓道来，融古于今，把深奥的道理讲得浅显易懂，通过《论语三百讲》的讲解，学生学会了去思考如何快乐地学习和生活。

文言美文  画一画

学生最怕文言文的背诵，如何帮助学生背诵经典的文言文篇目《小石潭记》，并感受到文字所营造出来的美丽情景呢？看看学生们手绘“小石潭记行程图”，经典的文本可以演绎出怎样的趣味呢？

了解鲁迅 评一评

鲁迅，对于初一的学生来说，是一个简单而又很复杂的作家。说他简单，确实简单，名字如雷贯耳。说他复杂，因为要介绍鲁迅的内容多如牛毛，如何让学生通过《社戏》中的语言真切地了解鲁迅呢？初一语文老师和学生一起发现了“这样的一个鲁迅”。换一个角度以最简单、质朴的方式来悼念这位文学巨匠。

文字是语言的载体，能使一发即逝的语言“传于异地，留于异时”。 结合现代社会生活与学生心理，利用各种有趣的形式去阐发古人思想精华，使文言文贴近中学生学习生活，从而激发学生学习的兴趣。